疯狂早教的背后，到底隐藏着什么

　  原文出自西安日报，题为《疯狂早教背后不为人知的秘密》

      0-3岁，本来是在母亲怀里尽情撒娇的年龄。可是，随着早教市场的异军突起，和家长“不能让孩子输在起跑线上”的急切期盼，在孩子还包着尿布片的时候，就被送去早教机构学习各种大脑开发和思维训练课程，这种现象早已见怪不怪。疯狂早教的背后，到底隐藏着什么？是否应该引起家长的一些思考？

　　费用：一年上万元比上大学都贵

　　瑞瑞不到两岁，可他已经上了一年的早教课。就在他7个月大的时候，瑞瑞的妈妈原女士为他选择了太白南路一家叫做“运动宝贝”的早教中心。瑞瑞每个星期都去上一节课，一节课45分钟。随着瑞瑞年龄的增长，他开始一个星期上两节课。

　　原女士告诉记者，她是在试听过了多家早教机构的课程后，为儿子选择这家早教机构。“我为孩子选择的这家早教机构，110元左右一节课，价格算便宜的。我试听过的机构中，有的一节课甚至高达300多块钱。对几个月大的婴儿，上课就是一些对婴儿的按摩和辅助；随着年龄的增长，可以学习音乐、生活、运动课等等。”

　　记者通过走访了解到，早教机构上一节课的价格基本在100元到300元之间，大部分早教机构都会通过“套餐”形式来吸引家长，从3节课的收费到一百多节课的收费不等；选择的课程越多、时间越长，价格也就越便宜。一般选择60节课和72节课的家长最多。“一年花费在10000元左右，这收费比上大学都贵！”原女士说。

　　现状：贴上“洋标签” 贵得很自然

　　当被问及为何收费如此昂贵时，早教机构工作人员说：“贵有贵的道理。”首先看看机构的硬件条件，上课的教室基本都是软包装打造，安全系数高，这里的玩具、游乐设施也都是高级设备。更重要的是，不少早教机构都贴上了“洋标签”，宣称是“国际连锁”、“全球同步”、“外教指导”等等。有些机构以“意大利蒙台梭利教育法、德国卡尔·奥尔夫音乐教育法”等理论为基础，双语教学，让家长觉得物超所值。但是，当记者以家长身份要求看看机构以及老师资质时，工作人员却多方推脱；记者看到的注册类别也只是母婴服务类。

　　市教育局基础教育三处工作人员告诉记者，在我国，把3-6岁的孩子划入学前教育，由专门的行政部门管理。0-3岁的婴幼儿早期教育既不属于学历教育，又没有划入学前教育，目前处于两不管状态。“随着家长素质的提高和观念的转变，越来越多的年轻家长希望孩子一出生就接受良好的教育，才滋生了这几年迅速发展的早教行业。近年，国家也越来越重视早教，我市一些有条件的幼儿园就针对3岁以下的孩子开设了‘托班’，在全省范围内试点。另外，游离于教育部门之外的早教机构，只在工商行政部门注册即可，大多以母婴服务、儿童心理咨询为内容进行登记，打擦边球，实际从事早教业务。”

　　记者通过采访了解到，早教机构疯狂扩张埋下了很多隐患，引来家长不满。受“打包优惠”的吸引，家住阳光小区的武先生为女儿买了两年的课程。但一年下来，由于女儿生病、外出等缘由，没去上课的日子不少，早教机构并不会因此给家长退一分钱。另外，根据消防条例，幼儿园应建在建筑的三层以下。记者调查发现，同样是幼儿聚集的早教机构却大多开设在商场、写字楼里面，有的早教中心甚至在20楼以上。此外，早教机构使用的各类教学设备也缺乏权威的认证和标准。一大批“作坊式”的亲子坊、咨询室等“散兵游勇”夹杂其中，存在诸多问题。

　　原因：环境的影响 害怕孩子输

　　这些所谓的全脑开发基础课程、多元智能系列课程，真能帮助几个月大的孩子开发智力吗？原女士坦言，现在都是独生子女，就希望自己的孩子不比别人的孩子差。她周围就有同事本来并不愿意给孩子报早教班，但看着周围的孩子都上课去了，最终还是按捺不住，就怕孩子输在起跑线上。“看到有的孩子包着尿布片，在母亲怀里吃着奶就来上课，我也知道并不指望孩子就能从中学到些什么。但是，以前我的孩子就比较怕生，上了这么长时间的课以后，我觉得孩子和其他小朋友学会相处了，人也变活泼了，这就是一种进步。”她说。

　　记者就此采访了陕西师范大学教育学院教授栗洪武。他说，0-3岁的婴幼儿智力开发是必要的，适当的教育能对孩子的肢体协调、感官反应产生一定的影响。但是，这时候的孩子智力发育尚不完全，幼教机构开设的英语课程等就没有必要了，急切地开发孩子的智力只会起到揠苗助长的作用。“对0-3岁孩子的教育，最好的方式还是家庭教育，这时候的父母应该更多关注孩子性格的养成，家长应学会培养孩子的独立能力、适应能力和爱的能力,关注智商与情商的协调发展。”栗洪武认为，有条件的家长应该给孩子报早教课，但要尊重孩子的天性，不必盲从，更不能依赖早教。儿童早期发展任务也不能完全托付给商业性机构，家长必须身体力行。

　　疯狂早教现象，也引起了网上热议。一位名叫“民进为”的网友建议，尽快把早期教育纳入社会公共服务范畴，同时制定社会力量举办早教机构的相关规定，对教育质量进行科学评价，落实监管职责。此外，还要研究制定婴幼儿早教课程的评价体系，规范课程设置；改革高校学前教育专业的培养目标和课程设置，在相关院校开设婴教专业等。

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