解读孩子的涂鸦 聆听其背后的心声

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　　随着孩子一天天长大，大圆圈中多了两个小圆圈，慢慢地又多了一根横线代表嘴巴。再过些日子，大圆圈中又多了几根竖起来的头发。但孩子还没有衣服的概念。当然也没有建立起整体的概念。

　　我觉得这时候孩子的画是最有趣的，在似与不似之间。简笔画的每一笔都得让人去猜想。充满童趣，也充满想象。难怪很多大画家模仿儿童画的造型，希望通过绘画能从思想上回到童年。

　　瑞士有一位与毕加索齐名的大画家保罗·克利，他一辈子都用儿童作画的形式作画，他的画乍一看是孩子的涂鸦，细细品味时，能感受到蕴藏在色彩与线条中的诗情画意。保罗·克利不仅是画家，他还是才华横溢的诗人和音乐家。

　　我国的大画家齐白石也是一位诗人画家，一辈子都用孩童的眼睛看待世事万物，他用传统的笔墨技法画画，点画间流露出童心童趣。他的作品让人爱不释手。这两位大画家的作品看似简单，其实并不肤浅。画家学习儿童画的表现形式是为创造新颖的艺术语言，而孩子纯净的心灵涂鸦仅仅是出自本能的一种游戏方式。如果这时其潜能得不到及时开发，将会错失一次智力发展的最佳机会。当孩子有意识地画出了一个圆形和几根线，已表明了孩子理性思维的开始。如果只停留在这最简单的形状上便可惜了。大人可以教他画三角形、四方形、菱形，还应该教他用几何形状表现眼睛看见的事物。如太阳是一个圆形，放射出的光是长短不等的几根直线。桌子是方形的，几根线条便是桌子的腿。这些简笔画，大人可能会觉得幼稚可笑，但孩子的眼睛只认它，并不认可科学的照片。

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　　我让女儿用线画圆圈，还画别的图形，有的图形女儿画得并不熟练。我就手把手地教她在圆脑袋下画一个长方形的身体，长方形下两根直线是人的腿脚。长方形左右的横线表示是人的手，当然还可以加上手指。别看这简单几笔，女儿从中知道了什么叫上下左右，通过画衣服的扣子和手指脚趾，小小的年纪便开始建立起数的概念了。

　　几个月来，女儿反反复复地画这些图形组合成的人。有时候她会在长方形下加一个三角形，变出一条裙子来。或者在脑袋上画两根长长的线代表女孩子的辫子。我用红色在辫子上画出两朵花和红头绳，女儿非常高兴。

　　简笔画游戏对孩子的智力开发作用很大。女儿很幸运，爸爸妈妈都会画画。每天都陪她一起涂鸦，因此，她对图形的认识自然会比同龄的孩子要清楚些，当别的孩子还在为画圆圈犯难时，她已经能用各种图形画出人物形状了。当然这些简笔画是不规范的，人物的大小不一，还经常颠三倒四，表达的意思也是不清楚的，因为这时女儿的语言表达还尚不清楚。

　　女儿刚学会画人，我就教她用同样的方法画别的东西了。让她用图形去观察和比较建筑物的形状，树木也用图形去概括。这些都有利于她对形状的认识，促进她对世界的观察与认识。

　　陪孩子画画是与孩子交流，交谈中要鼓励孩子探索未知的领域。在画作内容的基础上扩展谈话的范围。孩子的简笔画大多表达不出明确的意思，想法和说法常常随意改变。父母应耐心倾听孩子的解释，不能把自己的主观猜测强加给孩子。

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　　女儿两岁左右的画是涂鸦，但已可以辨认出所表达的意思了，这与孩子学说话一样，发音由不清晰到清晰再到表达明确，这是成长过程的必然。

　　女儿表现出哪怕一点点的进步父母都看在眼里，并得到及时的赞扬。她的每一幅画，我们都会当着她的面替她保存在漂亮的盒子里。

　　女儿两岁那年，在外公的家里，她涂鸦了一幅具有组合意味的作品，画面很零乱。隐约能辨认得出两个人形，但还有两个椭圆形不知是什么东西，一家人又分析又猜测，就是猜不透画的是什么，大家七嘴八舌，一面猜一面笑，把女儿晾在了一边。知道大人在取笑她，小家伙很委屈，哭着说，画的是“公公带我看牛牛”，原来那两个椭圆形的东西是牛。可能是女儿忘了画牛角和牛的尾巴，难怪看不懂。

　　孩子初步画出不规则的圆圈和长长的线条，并乐此不疲地重复画这些图形。有时孩子说画的是爸爸或妈妈，可第二天又指着这幅画说是“狗狗”。尽管如此，他们已开始用图画语言建立起与世界的联系了。

　　涂鸦是孩子最初的艺术语言，孩子一到两岁时就会拿起笔随意乱涂了。笔下无意识的图形，是一种偶然的符号，是无意识的行为艺术。如果这时候爸爸妈妈参与进来，孩子的兴致会更高，涂鸦游戏玩的时间自然会长一些。孩子喜欢涂鸦，大人就应该为他创造涂鸦的环境和空间，为他准备足够的涂鸦材料。涂鸦所用的材料很简单，黑板和粉笔、蜡笔和油棒、马克笔和小学生用的水彩笔都是好材料。尖硬的铅笔不宜使用，以免对孩子造成伤害。纸要厚实，普通的牛皮纸和包装纸就可以了，专业的素描纸太贵没必要用。把纸铺在地板上，让孩子在上面随意挥洒随意地玩。

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　　女儿小时候，我曾按家里的具体空间，给她定做了一个一米高两米宽的油画架，蒙上亚麻布，把它靠在墙上，每天钉上画纸，由女儿随意挥笔涂鸦，涂画满了换上新的画纸，由她继续涂，尽兴为止，效果很好。

　　涂鸦初期是不需要辅导的，但父母的态度会影响孩子的涂鸦行为，如果大人表现出漠不关心，孩子很快就会对涂鸦失去兴趣了。如果试图指导他画画，哪怕是画最简单的图形，孩子也会表现出不耐烦的，因为时机还不到。

　　我的一位画家朋友，儿子刚学走路，便手把手地教他画画，他相信用专业知识进行早教一定能培养出一个绘画小神童。然而努力了一个多月，儿子就是画不出一个完整的圆来。而且常常被弄得号啕大哭，这位骄傲的父亲自己也被弄得精疲力竭没了信心。

　　其实，画家并不懂得这年龄的孩子只能进行无规则的涂鸦。这是由孩子的生理年龄和心理年龄所决定的，谁也改变不了。

　　无规则的涂鸦大约持续半年左右，孩子身体的协调性和手臂的控制力有了一些发展，逐渐地控制得住画笔了，开始了有意识的涂画。这是成长过程中很重要的一个转折点，说明孩子已由无意识的肌肉运动转到形象性的思考了。

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　　孩子初步画出不规则的圆圈和长长的线条，并乐此不疲地重复画这些图形。有时孩子说画的是爸爸或妈妈，可第二天又指着这幅画说是“狗狗”。尽管如此，他们已开始用图画语言建立起与世界的联系了。

　　这个阶段，孩子的涂鸦是有意识的，他们总是一边画画一边不停地说话，画的和说的还含混不清，这便为大人与孩子的交流提供了最好的时机。

　　女儿两岁前，我常参与到她的涂鸦游戏当中，和她一起涂鸦，她乱涂时我也跟着乱涂，在她无意识形成的笔画中找出象形的痕迹，加上几笔让它变得具象点，并告诉她说，这是大象，长着长长的鼻子和两根弯弯的大象牙，启发女儿想象和思考。

　　在纸上无目的地涂鸦是孩子的本能，父母适当在上面加几笔，变一团乱线为具体的形，孩子会从中感受到画笔的神奇。

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　　来，把女儿的小手涂满红色，让她印在画纸上，我用黑色在手印上点上小黑点，在旁边画几笔绿色的水草，小手印就变成了游动的金鱼。这些小把戏对于成年人来说实在是算不了什么，但孩子因此会很高兴的。在智力进入更高的等级前，他能从游戏中感受到美的意趣。

　　我的那位画家朋友是大学教师，有很好的绘画基础。也喜欢参与孩子的涂鸦游戏，但常常不自觉地在孩子画中加入了过多的理性元素，让孩子很不高兴。而孩子的妈妈并不会画画，只是从精神上参与进来，看到孩子涂画出漂亮颜色时便显出很高兴的样子，哼着歌表示支持。有时和孩子各拿着一根蜡笔，闭着眼睛同时涂鸦，让对方猜画的是什么，张开眼睛时又一起会心地大笑，很陶醉。

　　女儿乱涂乱画一通后，在纸上留下了乱麻似的线条，我左看右看也没能找出形的倾向。我只好把这团乱线当鸟巢，加几笔便成了这幅鸟妈妈给鸟宝宝喂食的画。

　　这位妈妈虽不会画画，但在艺术早教上比画家爸爸强。因为爸爸只强调了绘画的技能，而妈妈从精神上与孩子一起享受到了绘画的乐趣。我特别推崇母子互动的涂鸦游戏，这种游戏对于孩子是学习，而对母亲来说却是一种享受。似乎又回到了童年，感觉妙不可言。

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